董灵文

在高等教育转型发展与民族文化传承创新的双重背景下，民族地区高校艺术设计类理论课程亟需构建兼具“民族特色+创新能力”的课程体系。本文以建构主义、文化传承与多元智能理论为框架，通过问卷调查、深度访谈与行动研究，系统考察了民族地区高校艺术设计理论课程在课程设置、教学模式、教材开发与考核评价四个维度的现状与问题。研究发现：当前课程存在“同质化严重、民族元素缺失、教学互动不足、评价体系单一”等突出问题。基于实证数据与典型案例，本文提出“模块化课程+项目驱动教学+民族特色教材+多元评价”四位一体的课程构建路径，并辅以苗族银饰设计、土家族织锦艺术等具体案例验证其可行性。研究为民族地区高校艺术设计教育的差异化发展与人才培养质量提升提供了理论支撑与实践参考。

转型发展；民族地区；艺术设计；理论课程；课程构建；民族特色

[1] 银星江.“高校转型发展”背景下艺术设计专业课程教学探讨[J].喜剧之家,2014(10). [2] 张亚娟.转型大学教育中艺术教育发展的探析[J].高等教育,2015(8). [3] 曹小劲.建立创新型艺术设计人才培养的教育模式[J].美术大观,2006(9).

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