丁 航

本研究以生态系统理论、以Fredricks学习投入三维度模型为理论基础，采用问卷调查法对313名中职生进行量化分析，系统探究影响学习投入的因素，发现中职生学习投入总体水平处于中等水平，存在“认知领先、行为滞后”的结构性矛盾，多元回归分析发现政策法规、社会认可度是认知投入的主要动因，学校资源是情感投入的主要动因，行为投入主要依靠教学能力、家校合作，提出从微观教学优化、中观校企协同、外层政策落地、宏观社会认同四个层面构建干预体系，破解“认知-行为脱节”矛盾，促进职业教育与产业需求深度融合。

生态系统理论；学习投入；中职生；影响因素；产教融合

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