陈 崎

绘本阅读中的师幼互动是影响幼儿语言与认知发展的关键环节。当前，绘本教学中的师幼互动存在策略缺乏系统性、个体差异关注不足、形式创新匮乏等问题。许多教师采用单向“提问-回答”模式，忽视绘本深层教育价值，难以激发幼儿主动探索。基于建构主义与社会文化理论，本研究提出情境创设、问题引导、角色扮演等互动优化策略。通过搭建沉浸式阅读场景、设计开放式问题链、开展角色代入体验，引导幼儿主动建构知识，实现文化传递与社交技能发展。实践验证，这些策略显著提升了幼儿阅读兴趣，增强其语言表达流畅度，促进社会情感与创造力的全面发展。研究还从技术操作层面给出制定系统计划、关注个体差异、创新互动形式等建议，为幼儿园绘本教学中师幼互动的科学化设计提供理论与实践参考，推动幼儿在互动阅读中实现认知、语言与社会性的全面发展。

绘本阅读；师幼互动；策略优化；幼儿教育

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