贺梦莹

建筑工程技术专业高职学生的学习动机和内生动力，同他们的专业技能掌握情况、职业发展潜力息息相关。高职院校学生学习动力普遍缺乏，严重影响了教育效能以及人才培养质量。把情境认识论、多种智能理论等众多理论整合在一起，从许多不同角度去剖析，建构一套用来激发建筑工程技术专业学生学习动机和内生动力的教学方案系统。通过结合建筑工程技术专业的实际例子细致分析，给教育工作者供应一份可行、具有针对性的教学策略指导纲领，从而促使学生发挥出自身的内部学习动力，优化高等职业教育里面建筑工程技术专业方面的教学质量。

建筑工程技术专业；高职学生；学习动机

[1] 张红玲,李明.高职学生学习动机激发策略研究[J].职业技术教育,2021,42(15):45-48. [2] 王建国,赵丽.基于多元智能理论的高职个性化教学模式构建[J].中国职业技术教育,2022,(24):67-71. [3] 刘芳,张伟.过程性评价在高职教学中的应用研究[J].职业教育研究,2023,(05):34-37. [4] 陈志强,黄艳.高职教育教学改革与学生内生动力提升路径[J].教育与职业,2023,(12):56-59. [5] 吴海燕,赵刚.高职学生学习动机与职业发展关联性研究[J].高等职业教育探索,2022,21(03):23-27.

点击下载PDF