李淑梦,李顺才

本文主要探讨了积极教育在中职《机械基础》课程中的应用效果。传统的《机械基础》课程教学存在教学内容枯燥、教学方法单一、评价方式片面等问题，导致教学效果不佳。积极教育以积极心理学为基础，从新的视角对教学进行创新研究。研究以积极心理学PERMA模型为基础，从积极的情绪、积极的关系、积极的投入、积极的意义和积极的成就五个方面构思了积极教育在教学中的应用路径，并围绕“课前—课中—课后”三个阶段对教学实践过程进行了探索，旨在通过实施积极教育培养学生的积极心理品质，进而提升教学效果。

中等职业教育；积极教育；《机械基础》；PERMA模型

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