刘光蓉

针对高校非计算机专业《Python程序设计》课程“语法讲授与实际应用脱节”“学生学习兴趣薄弱”等痛点，本文提出AICS教学范式（目标设定Aim-情境引入Import-案例驱动Cases-反思升华Stickers），从理论依据、适配逻辑、实践方法三个维度阐释其核心应用机制。该范式以建构主义学习理论为支撑，融合“做中学”理念与元认知理论，通过闭环教学模式实现渐进式培养目标。以64学时课程教学为载体，分模块构建三维目标体系，打造应用情境，搭建案例库，设计反思工具，并面向120名非计算机专业学生开展对照教学实验。结果显示，采用AICS范式的实践班在知识掌握、问题解决能力和学习主动性上均优于传统教学模式班级。研究证实，AICS教学范式能突破通识编程课程教学瓶颈，提升教学质量，为高校非计算机专业《Python程序设计》及同类课程改革提供可复制推广的理论框架与实践路径。

AICS教学范式；Python程序设计；计算思维

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