王 勇

【摘 要】：《义务教育物理课程标准（2022年版）》（简称“新课标”）强调主题学习的价值，倡导发挥评价体系的育人导向作用，以推动学生物理课程核心素养的培育。新课标聚焦学生物理核心素养的塑造与提升，而概念教学是实现这一目标的关键。基于此，本文研究了项目式学习在初中物理概念教学中的应用策略与实施效果。通过构建的“目标催动-兴趣驱动-探索带动”三位一体的教学模式，有效地解决了传统物理教学中探究能力培养不足，学习主动性欠缺等问题。研究结果显示，该模式通过科学地设定任务目标，挖掘学生的兴趣潜能，还原科学探究的过程，大大提升了学生对物理概念的理解深度和应用能力。这项研究为初中物理教学的深化改革提供实践参考，对培养学生的科学素养和终身学习能力也有很大价值。

【关键词】：项目式学习；初中物理；概念教学

[1] 周洋平,李春密,李贺文,等.指向核心素养的初中物理项目式学习单元设计与教学策略——以“搬运校训石——简单机械”项目为例[J].中学物理,2024,42(18):54-58. [2] 许瀚匀,吴锡理,姚建欣.项目式教学视角下的跨学科实践教学设计——以初中物理光学单元为例[J].物理教师,2023,44(9):34-37. [3] 杨珍珂,赵建伟,贾伟尧.STEAM 教育理念下初中物理项目式教学的实施路径及案例分析[J].物理教学探讨,2021,39(2):4. [4] 仰卓.基于项目式学习的初中物理科创融合课程实施策略[C]//第四届教育信息技术创新与发展学术研讨会论文集.2025. [5] 朱柏树.“项目学习(PBL)”在初中物理教学中的实践意义——以“电路连接的基本方式”教学为例[J].中学物理,2019(6):3. [6] 李术刚.项目式学习在人教版初中物理教学中的应用策略——以“电路设计”项目为例[J].文渊(中学版),2025(3):427-429.

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