李颖珂

本文系统探究现代汉语虚词“了”的句法功能及其教学应用。研究表明，虚词“了”在句法层面呈现为动态助词了₁与语气词了₂的双重功能体系：了₁通过标记动作实现状态来参与时态构建，了₂则以“界变”机制标示事态变化并消解歧义。在时态表达方面，“了”以“相对完成体”为核心构建“过去-现在-将来”的完整时态网络；在歧义消解方面，其句法位置直接制约时间补语、连动句、动宾结构的语义解读。针对“了”在现代汉语中的句法作用，本文提出分层教学框架，主张在初级阶段淡化“了₁/了₂”形式区分，聚焦功能原型，中高级阶段引入语义地图与对比分析，并强调教师应建立“多功能特征”认知模型，结合语境化训练提升虚词教学效能，为国际中文教育提供理论参照与实践路径。

虚词“了”；句法功能；时态表达；歧义消解；二语习得；教学策略

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