张学婷,王馨笛

随着“一带一路”倡议的持续深化，正推动跨国界、跨文化合作新格局加速形成，将我国对国际传播人才的需求提升至新的高度。大学英语课程作为语言教学与文化传播的核心载体，其核心使命是培养具备跨文化沟通素养、善于讲好中国故事、主动参与国际议题的复合型人才。为此，本文结合“一带一路”倡议对国际传播能力的核心诉求，深入剖析当前大学英语课程在培养目标、教学内容、教学模式及评价体系等方面存在的现实症结，从目标重构、内容优化、模式创新、评价改革四个维度，系统探索国际传播能力融入大学英语课程的实践路径，为高校英语教育改革提供兼具针对性与实操性的理论参考和实践借鉴。

一带一路；大学英语；国际传播能力；培养路径；跨文化沟通

[1] 文秋芳.英语国际语的教学框架与实施路径[J].外语教学与研究,2022,54(1):3-13. [2] 孙有中.外语教育与跨文化能力培养[J].中国外语,2021,18(3):4-11. [3] 张红玲,王艳.新时代大学英语教学的国际传播能力导向改革[J].外语电化教学,2022(4):25-30. [4] 胡开宝,李鑫.基于“一带一路”语言服务的国家外语能力建设研究[J].外语界,2017(5):2-10.

点击下载PDF