刘 艳

在新高考改革与学科育人转型的双重背景下，高中英语“读后续写”教学承载着从技能训练转向素养培育的深层诉求。本文旨在破解当前教学中读写分离、价值悬置的困境，构建出“价值—实践”相融合的育人模型。理论上锚定四维育人取向：语言协同、文化对话、思维建构、学习反思；实践上基于“教—学—评”一体化，设计素养目标、活动链与多元评价，并以“The Million Pound Bank Note”为例展示实施路径，实现知识、能力与品格同步成长。

学科育人；读后续写；核心素养；“教—学—评”一体化

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