余祖梅

本研究采用多阶段整合分析法，通过自主设计的《高中生英语学习影响因素量表》（含45个变量，覆盖个人、家庭、教师、学校四大维度），对90名高中生进行问卷调查并收集学业记录，系统探究英语成绩影响机制。结果显示：个人维度中语言输入输出平衡、学习兴趣与英语成绩强相关；家庭维度中父母文化水平、教育支持及英语学习投资作用显著；教师教学风格、主动答疑及学校课程安排协同影响教学效果。基于此，从优化学习路径、家庭强化支持、家校协同教学方面提出提升高中英语教育质量的策略。

高中生；英语学习；影响因素；教学策略

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