刘 洋,蔡家銨

在全球科技革命与教育数字化转型的双重驱动下，人工智能教育已成为高中阶段培养科技素养与创新人才的核心载体。中国大陆与中国台湾地区同根同源，在高中人工智能教育建设中形成了各具特色的实践模式。基于比较教育理论与核心素养理论，从政策导向、课程体系、教学实施、保障机制、区域均衡、伦理教育六大核心维度，系统分析两岸高中人工智能教育的差异化特征与共性挑战。研究发现，大陆地区呈现“政策驱动、技术实践、全场景赋能”的发展特征，中国台湾地区则凸显“计划引领、素养培育、产学协同”的实践特色。面对课程标准不完善、师资素养不足等共性问题，提出“政策精准化、课程体系化、教学场景化、保障协同化、均衡全域化、伦理深度化”的协同发展路径，为两岸教育经验互鉴、推动高中人工智能教育高质量发展提供理论支撑与实践参考。

高中人工智能教育；两岸教育对比；课程实践；协同发展

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