何翠莲

建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要全社会各领域共同行动，特别需要包括民办高校在内的高等教育领域发挥好龙头作用。“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”教师是民办高校可持续发展的重要保障，然而，由于办学形式独特，民办高校教师在践行职业道德与职业风范的过程中遭遇诸多困难，如教师主体身份认同模糊、事业归属感薄弱、大环境下职业发展焦虑等。基于此，研究旨在探讨如何解决民办高校教师面临的新时代课题和当下所处的困境，从而提升民办高校教师的职业道德和风范。路径选择从外因驱动（学校管理）和内因驱动（主体自觉）两方面入手，试图唤起教师的热忱和增强教师对教育行业的认同感，为“教师”这一崇高职业写下最美注解。

教育家精神；师德师风；职业认同；民办高校

[1] 中华人民共和国中央人民政府.习近平在全国教育大会上强调紧紧围绕立德树人根本任务朝着建成教育强国战略目标扎实迈进.[EB/0L](2024-09-10)[2025-04-26]. [2] 甘肃省民办教育网.教育部:全国共有各级各类民办学校 15.28 万所,比上年减少 1.44 万所. [3] 曾冬秀.教育家精神观照下民办高校师资队伍建设研究[J].湖北开放职业学院学报,2025,38(11):34-36+40. [4] 梅兵.科学构建弘扬教育家精神的机制体系[J].人民论坛,2024(20):8-13 [5] 康抗.弘扬教育家精神背景下加强民办高校青年教师师德师风研究[J].时代青年,2025,(02):35-37. [6] 赵洪杰,吕建强.重建“他者”:数字时代师德建设的异化与重构[J].黑龙江高教研究,2025,43(07):150-154. [7] 王加青,湛正祥,李卓.提升高校师德师风建设有效性新论[J].学校党建与思想教育,2025,(12):55-57. [8] 王延光.教育家精神引领应用型高校师德师风建设研究[J].江苏高教,2025,(05):33-38. [9] 王鉴,徐曼婷.如何以教育家精神铸魂强师[J].西北师大学报(社会科学版),2025,62(03):81-89. [10] 马兰,张增田.教育家精神融入高校师德建设的价值意蕴、现实困境与突破路径[J].黑龙江高教研究,2025,43(04):1-7.

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