当前对教育家精神中教师道德情操的内涵讨论着重于“言为士则、行为世范“的道德榜样表征，但是缺少对教师道德情操概念的研究。言为士则、行为世范的教师道德情操不同于道德情感主义所提出的道德感，也不是义务论所说的对理性的崇敬。在儒家美德伦理的视域下，教师道德情操体现为文质彬彬的君子品格，以言传身教作为道德教化的方式，将自身道德情感与道德操守相结合形成以德育人的稳定倾向。

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