雷紫航,尧丽云

教材作为落实立德树人根本任务的核心载体，其活动设计直接关乎英语学科核心素养，尤其是思维品质的培养成效。为探究教材活动在不同认知层次上对思维品质的培养效度，本研究以人教版高中英语必修一Unit 1 “Reading and Thinking”板块为例，运用布鲁姆认知目标分类理论进行个案分析。结果表明：该板块活动呈现出清晰的认知梯度，高阶思维任务占比合理，体现了从理解应用到分析创造的逐步递进，有效促进了学生思维品质的综合发展。研究认为，遵循布鲁姆认知层级逻辑的活动设计，对思维品质导向的教学具有重要的理论启示与实践价值。

布鲁姆认知目标分类；思维品质；活动设计

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