刘玉洁

本文基于大学语法教学实践和观察，指出中国大学生英语语法困境的根源并非“知易行难”，而是“知难行亦难”——其语法知识本身呈现出碎片化与理论残缺状态。这一系统性问题源于应试导向下的“点状”记忆、脱离语境的规则灌输及低效练习所形成的教学闭环。文章主张，破解之道在于推动学习者从被动接收者转向主动的体系构建者，通过发现式学习、主题网络化输入与输出驱动的刻意练习，实现理论知识的结构化与向应用能力的有效迁移。

英语语法教学；知识建构；技能内化；刻意练习；系统性学习

[1] [英]罗德·埃利斯.《第二语言习得研究》[M].牛毓梅,译.上海:上海外语教育出版社,2015. [2] [美]安德斯·艾利克森,罗伯特·普尔.《刻意练习:如何从新手到大师》[M].王正林,译.北京:机械工业出版社,2016. [3] 王初明.《外语是怎样学会的》[M].北京:外语教学与研究出版社,2010. [4] [美]比尔·范帕滕.《从输入到输出:第二语言习得教师指南》[M].张辉,译.北京:北京语言大学出版社,2021. [5] 吕叔湘.《中国人学英语》（重订本）[M].北京:商务印书馆,2005.

点击下载PDF