许绮珊

交际是一个民族文化的外在体现，英语翻译教学的最终目的是培养具有英语交际能力的实用性人才。跨文化教育可有效提升学生对外语国家文化的了解，从而培养英语应用思维，促进本土文化发展。本文首先基于跨文化视角指出了当下英语翻译教学中存在的一些教学问题，比较典型的是，翻译教学的教学方式还比较陈旧，缺乏创新，教师的英语教学能力比较好，但是综合素质不足，英语翻译教学的文化融入缺乏跨文化环境，这些问题导致现下的英语翻译教学不尽如人意。对此，英语翻译教学应该充分融合文化教学，要做到优化跨文化英语翻译教学框架，完善教学内容，提高学生对不同文化的思维敏感度，尤其注重对中西方文化的理解，提高教师教学能力的同时也要加强综合素质，以及在翻译教学中融入中国特色。

跨文化；翻译；英语教学

[1] Taylor, E. B. (1924). Primitive Culture. New York: Brentano. [2] Greenholtz,J.(2000).Assessing Cross-Cultural Competence in Transnational Education: The Intercultural Devel Inventory. Higher Education in Europe, (XXV) 429-36. [3] 李梦凡.跨文化交际背景下应用型英语翻译教学——评《英语翻译教学方法理论研究》[J].中国教育学刊,2021(10):127. [4] 王媛,高艳梅.跨文化思维下的高校英语翻译技巧创新[J].食品研究与开发,2021,42(17):243. [5] 王红艾.高校英语翻译教学中的跨文化教育[J].科技资讯,2020(19):104-105. [6] 汪莹.英语专业翻译教学中跨文化教育的发展策略[J].国际公关,2019(10):134. [7] 魏亮.高校英语翻译教学中跨文化教育的开展[J].科技资讯,2019(14):126-127. [8] 邵莘.高校英语翻译教学中跨文化教育的开展策略[J].科教导刊(下旬),2018(10):45-46. [9] 杨紫瑜.跨文化教育在高校英语翻译教学中的开展[J].吉林广播电视大学学报,2017(11):51-52. [10] 黄明妆.高校英语翻译教学中跨文化教育的实践研究[J].才智,2017(25):148. [11] 张艳.浅谈大学英语四级翻译题型改革及应对策略[J].英语广场(学术研究),2014(4)108-109. [12] 胡庚申.从"译者中心"到"译者主体"[J].中国翻译,20141):29-36. [13] 郑萌.基于生态翻译理论的大学英语翻译教学新模式探究[J].英语广场,2020(36)32-34. [14] 新视野大学英语读写教程:第三版[M]北京:外语教学与研究出版社,2019:16. [15] 陈迪宇.跨文化交际中的语境意识[J].外语与外语教学,2000(9):21-23.

点击下载PDF