侯贝贝

河北工业大学汉语国际教育本科生对该专业的认知现状反映出当前该专业本科教育阶段所存在的短板。对专业认知现状问卷结果进行的分析总结，反映出该专业本科教育在课程设置、国际汉语教师体系、孔子学院方面的问题，并有针对性地提出了解决方案，以期从学生认知角度促进该专业的优化调整。

专业认知；国际汉语教师体系；课程设置；孔子学院

[1] 崔希亮.关于汉语国际教育的学科定位问题[J].世界汉语教学,2015(3):405-411. [2] 徐从辉,郑崧.汉语国际教育本科人才培养的探索与思考——以浙江师范大学为[J].国际汉语教学研究,2020(1):20-25. [3] 李东伟.河北汉语国际教育专业本科生培养模式研究[J].文化创新比较研究,2020(24):73-75. [4] 潘玉华,李英姬,陈展."三化一特":汉语国际教育本科专业课程设置新路径[J].云南师范大学学报,2016.3(14)(2):32-36. [5] 尹冠儒,王文英,郭伏良.河北省孔子学院建设成就、问题及对策[J].河北大学成人教育学院学报,2020.6(22)(2):117-122.

点击下载PDF