李 维

“减负提质”是“双减”的灵魂与核心，其本质是要促进学生的全面发展。怎样在“双减”常态化背景下真正做到减负提质,是摆在数学教师面前的重要课题。基于此，本文分别从基于“双减”和减负提质明确教学目标；基于“双减”和减负提质对课堂教学设计上进行优化；基于“双减”和减负提质创新学习方法；基于“双减”和减负提质创重视学生数学思维的培育；基于“双减”和减负提质对作业设计和管理进行优化几个方面提出了双减常态化背景下数学课堂教学减负提质路径。

双减常态化；数学教学；减负提质；路径

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