张卫红

目的：标准化患者临床情景模拟教学对护理专业本科学生能力的影响。方法：回顾性整理2021年1月－2022年12月我校本科护生62名，依据教学方法不同分为观察组、对照组，各31名。对照组实施传统教学法，观察组实施标准化患者临床情景模拟教学。对比教学效果。结果：观察组临床能力得分优于对照组，对比有统计学意义（P〈0.05）；观察组理论成绩、实践成绩优于对照组，对比有统计学意义（P〈0.05）；观察组教学满意度优于对照组，对比有统计学意义（P〈0.05）；观察组学习积极性优于对照组，对比有统计学意义（P〈0.05）。结论：标准化患者临床情景模拟教学有利于提高护生考核成绩，提升临床能力，调动护生学习积极性，保证其教学满意度，值得推广。

标准化患者；临床情景模拟教学；护理专业；本科学生；临床能力

[1] 朱雨桐.标准化患者情景模拟教学对护理专业学生临床思维能力影响的研究[J].科教导刊,2021,No.453(21):184-186. [2] 陈勤勤,陈春花.标准化患者在跌倒防护情景模拟教学中的应用[J].临床医药实践,2022,31(08):601-603. [3] 李灿辉,朱佳.标准化患者结合情景模拟教学在高职护理实训中的应用[J].岳阳职业技术学院学报,2022,37(03):20-23. [4] 李倩茹,曹蕾,陈双琴等.标准化患者情景模拟教学对护生人文关怀和沟通能力的影响[J].中国高等医学教育,2022,No.305(05):131-132. [5] 文艳红,赵天霞,唐智菊等.基于标准化患者的情景模拟教学在本科实习护生临床思维能力培养中的应用研究[J].智慧健康,2021,7(33):192-194. [6] 胡弘毅,史婷婷.基于标准化患者的情景模拟教学对护生沟通能力和共情能力的影响[J].卫生职业教育,2021,39(20):99-101. [7] 陈晶,邬艳瑛,王水飞等.标准化患者临床情景模拟教学在护理带教中的应用[J].中国高等医学教育,2019,No.275(11):94+96. [8] 陈晶,邬艳瑛,王水飞等.标准化患者临床情景模拟教学在护理带教中的应用[J].中国高等医学教育,2019,No.275(11):94+96. [9] 章雅青.我国高等护理教育中开展学生标准化患者临床情景模拟教学的思考[J].上海护理,2019,19(10):1-3. [10] 凌陶,金瑞华,王金玄.标准化患者情景模拟教学对护理本科生临床思维能力影响的研究[J].护理研究,2018,32(09):1442-1446.

点击下载PDF