王 春

目的：探讨将PBL教学法用于临床护理实习生带教中的效果。方法：将2022年6月到2022年12月到院实习的护理生作为参照组，将2023年1月到2023年6月，到院实习的护理生作为研究组。研究组的护理生接受PBL教学法，参照组的护理生则接受传统的教学方式。实习结束后，通过收集两组护理生的考核成绩、学习能力评分以及护理教学方式的满意度情况进行比较。结果：研究组护理生，在理论知识成绩、技能操作成绩和病历书写成绩整体均比参照组成绩更高，P<0.05；研究组护理生在各项学习能力评分中得分更高，其数据与参照组差异显著P<0.05；研究组的护理生对实习教学法的满意度比参照组评分更高，差异明显P<0.05，具有统计学意义。结论：在临床护理实习生中运用PBL教学法能够提高护理生的护理专业能力，护理生的学习能力得到显著提高，并且该教学法也得到护理生的认可，值得推广。

临床护理实习生；PBL教学法；考核成绩；学习能力；教学满意度

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