袁亚玲

目的：分析在小儿超声诊断学临床教学中联合PBL教学法及角色扮演教学法的应用。方法：选取2023.02-2024.02于本院超声科实习的36例实习生，利用数字表分组方式，将所得组别命名为对比组（18例、传统教学法）、探究组（18例、PBL教学法+角色扮演教学法）。分析应用效果并开展对比。结果：探究组实习生出科考试成绩得分更高，临床教学评分（除教学组织管理、教师教学水平两项外）更高，教学满意度（94.44%）相较于对比组（83.33%）更高，（P<0.05）。结论：针对小儿超声诊断学的临床教学，联合教学方案（PBL教学法+角色扮演教学法）的实施，能够对总体教学效果起到积极改善作用，促进实习生教学兴趣、评价及满意度全面提升。

小儿超声诊断学；PBL教学法；角色扮演教学法；教学评价

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