佘明聪

目的：探究微课教学模式在遗传病病学临床带教中的应用效果。方法：筛选2023年9月-2024年7月，在我院实习的遗传病学专业学生74名为研究对象。分组以教学模式的不同为标准，将其均等划分成两组。将选择传统教学模式37名学生纳入对照组，将选择微课教学模式的37名学生纳入观察组。在两组学生教学时间相同的情况下，对比考核成绩、学习效率等各项指标，分析微课教学模式的应用价值。结果：观察组出科考核成绩（理论知识、实践技能、病例分析和考核总成绩）均较对照组更高；观察组教学效果（学习效率、自主学习能动性、学习兴趣、沟通能力和思维能力）评分均较对照组更高；观察组综合能力（学习能力、独立思考能力、团队协作能力、综合分析能力和沟通能力）评分均较对照组更高；观察组满意度（教学态度、教学效率、知识掌握度、疑难问题解答）评分均较对照组更高P<0.05。结论：在遗传病病学的临床带教过程中，选择微课教学模式能够在促进考核成绩、学习效率及综合能力提升的同时，获得较高的满意度。

微课教学；遗传病病学；临床带教

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