邓 阳

本文坚持问题导向，结合“新医科”背景下弘扬教育家精神的新要求，基于高水平临床教师队伍建设目标和现实的差距，围绕“应有、必为和可行”三个维度，阐释医学教育中弘扬教育家精神的应有之义，挖掘临床教师在理想信念、角色压力、教学能力等方面培育教育家精神的必然需求，探讨提出以深入践行教育家精神为根本的临床教师队伍建设的可行之策，制定科学有效、针对性强的教育家精神培育体系，为建设高水平临床教师队伍、打造高质量临床教学提供源源不断的精神动力和道德滋养。

教育家精神；临床教师队伍；师德师风

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