蒋 玮

科研能力是医学本科生培养的核心目标之一，直接关乎未来医疗人才的创新潜力与行业发展活力。当前传统培养模式存在阶段划分模糊、理论与实践脱节、个性化指导不足等问题，难以适配新时代医学教育发展需求。本文基于医学教育规律与本科生认知特点，提出“基础启蒙—实践进阶—综合提升”阶段性科研能力培养新模式，通过明确各阶段核心目标、优化课程体系、完善保障机制，实现科研能力的循序渐进培养与精准赋能。该模式旨在弥补传统培养短板，帮助本科生系统构建科研思维、掌握基础科研方法，为其学术深造或临床创新实践奠定坚实基础，为医学教育改革提供有益参考。

医学本科生；科研能力；阶段性培养；模式创新；医学教育改革

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