作者
曹瑞峰,任利敏,赵慧冰
文章摘要
在新工科建设与工程教育认证双重驱动下，本研究针对《结构力学》课程长期存在的“三高三低”困境（理论抽象度高、实践转化率低；内容复杂度高、学生参与度低；知识离散度高、系统整合度低），构建了“三维四阶五融合”教学创新体系。依托相关大数据平台对，结合全国32所高校的实证调查（N=2,146人），运用结构方程模型验证了"技术赋能-思政融合-能力递进"的改革路径有效性。实践表明：改革后学生工程实践能力提升42.7%（p<0.001），结构创新设计竞赛获奖率增长315%，课程满意度达96.8%。为结构力学类课程改革提供了可复制的范式。
文章关键词
结构力学；OBE理念；教学重构；BIM-AR技术；能力图谱
参考文献
[1] 李志义.成果导向的教学设计[J].中国大学教学,2015(03):32-39.
[2] 王建华.新工科背景下的工程教育改革[J].高等工程教育研究,2017(04):13-18.
[3] 陈国良等.BIM技术在结构力学教学中的应用研究[J].实验室研究与探索,2021,40(02):231-235.
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