戴 军

本文探讨了高校思政课采用专题式教学模式的有效性与实践策略。通过分析《思想道德与法治》课程的案例，研究了如何将教材内容转化为授课体系，提升教学质量。文章强调了教师专业发展、教学内容与形式的统一、以及制度保障在提升思政课教学效果中的关键作用。研究结果表明，专题式教学能够增强学生的参与度和学习效果，对推动思政课教学改革具有重要意义。

专题化；教学；人生观；思政课

[1] 曾玲,胡恒钊.研究生思政课“问题+专题+课题”链式教学模式创新实践[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2023,36(01): 149-153+158. [2] 李凤凤,陈始发.高校思政课“问题式专题化团队教学改革”探索——以《中国近现代史纲要》为例[J].教育学术月刊,2022,364(11): 93-99.DOI:10.16477/j.cnki.issn1674-2311.2022.11.001. [3] 史明艳.高职院校思政课专题式教学特点与实践研究[J].吉首大学学报(社会科学版),2018,39(S1):177- [4] 戴军. 试析享乐主义对大学生的不良影响及对策[J]. 长江丛刊. 2020 年 28 期 第 171-172 页

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