刘子彦

在小学体育教育过程中，教师基于新课标理念开展体育合作学习，是充分提升课程教育效率的关键，也是培养学生体育精神和合作精神的重要保障。在当前教育环境下，新课标的推出对传统体育教育教学方式有一定冲击，教师只有改变教学理念，创新教学策略，展开合作学习模式构建，才能够引导学生掌握更丰富的体育知识和技能，从而培养学生的身体素质和体育技巧。本文针对新课标理念对小学体育教育的要求，提出针对性的合作学习模式构建策略，为小学体育教育活动的开展提供参考。

新课标；小学体育合作学习

[1] 李娜.新课标背景下小学体育大单元教学策略研究——以篮球教学为例[J].体育视野,2024,(23):149-151. [2] 池迎雪.新课标背景下如何促进小学体育跨学科融合[J].科学之友,2024,(11):134-135. [3] 郑建.新课标背景下小学体育“教学评一致性”的实践探索[J].冰雪体育创新研究,2024,5(15):118-120. [4] 孟令翅.新课标下提升小学体育增值性评价的效率和实用性研究[J].冰雪体育创新研究,2024,5(19):109-111. [5] 池迎雪.新课标背景下如何促进小学体育跨学科融合[J].科学之友,2024,(11):134-135. [6] 王栋.小学体育项目化学习的实施策略——以五年级“急行跳远”教学为例[J].体育视野,2024,(16):143-145.

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