胡朝蕾

课程思政并不等同于思政课程，它不是某一门或一类课程，而是将各门或各类课程与思想政治教育相结合，形成协同效应，对落实我国“立德树人”的根本任务有着重大意义[5]。近年来课程思政教育模式不仅在小中大学校中备受关注，也有不少研究者思考它在幼儿园中存在的价值。为了促进课程思政落实到幼儿园，本文结合幼儿身心发展规律与年龄特点，从生活教育理论出发，探究幼儿园课程思政建设的路径，发挥课程思政的育人作用。

生活教育理论；课程思政；幼儿园课程

[1] 王静.习近平:思政课时落实立德树人根本任务的关键课程[EB/OL](2020-08-31)[2024-09-23].http://jhsjk.people.cn/article/31843368. [2] 唐宋.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[EB/OL](2024-08-31)[2024-09-23].http://jhsjk.people.cn/article/40310220. [3] 张一凡.幼儿园一日活动中渗透思政教育的个案研究——基于儿童中心视角[D].鞍山师范学院,2022. [4] 李佳静.社会主义核心价值观融入幼儿园教育活动的研究[D].河北师范大学,2021. [5] 吴佳莉,赵明丽,胡鑫悦.立德树人理念下幼儿园课程思政的时代内涵､价值意蕴与实践原则[J].黑龙江教师发展学院学报,2024,43(06):137-141. [6] 吴吉惠,王冠婴.生活教育理论视域下幼儿园课程思政建设初探[J].齐鲁师范学院学报,2022,37(04):90-95+101. [7] 骆海江,牟兰娟.基于生活教育的幼儿园课程思政建设探究[J].成才之路,2023,(27):105-108. [8] 李艳艳.生活教育理论视域下的幼儿园课程思政建设[J].亚太教育,2023,(23):86-88. [9] 陶行知.陶行知全集第二卷[M].长沙:湖南教育出版社,1985.

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