祁玉霞

本研究围绕智能技术赋能的化学探究式教学模式展开系统探究，旨在解决传统化学教学中标准化与个性化需求的矛盾，促进学生高阶思维发展。基于建构主义与分布式认知理论，研究提出"双循环适配模型"，通过智能技术支持探究闭环（内循环）并优化教学设计（外循环）。在此基础上，构建了"三阶赋能"教学框架，涵盖操作层（智能实验支持）、认知层（混合现实技术辅助）和思维层（学习分析引导），并设计了相应的实施策略。研究发现，该模式通过认知构建、思维赋能和元认知发展三层路径，有效提升学生的科学推理能力和自主学习水平。实证评估表明，该模式在探究深度和技术接受度等方面表现优异，为智能时代化学教育的创新发展提供了理论依据和实践范式。

智能技术；化学探究式教学；高阶思维；教学模式；教育赋能

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