作者
商润雨
文章摘要
融合教育为自闭症儿童提供社交环境，但多数儿童社交被动、同伴关系不稳定，存在社交动机不足、技能欠缺、情境适应困难等核心问题，受个体、环境、教育干预因素影响。本文从学校（课程融合、教学调整、同伴支持）、家庭（环境优化、家长能力培养、家校协同）、社会（资源整合、认知普及、专业联动）层面构建干预策略，结合小学二年级学生小宇的实践案例验证效果。结果显示干预能改善自闭症儿童基础社交能力，但在复杂场景应对等方面仍有不足，为相关实践提供参考。
文章关键词
融合教育；自闭症儿童；社交发展；干预策略；家校社协同
参考文献
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