张晓玉

在乡村振兴战略背景下，本土文化资源的教育转化成为民族地区乡村幼儿园课程建设的核心议题。然而，文化符号的抽象性与幼儿认知的具象性之间存在明显鸿沟，如何将农耕精神、节气知识等文化元素转化为幼儿可理解、可体验的课程内容，是当前面临的主要挑战。本研究以巍山县牛街乡中心幼儿园“薯趣横生”农耕主题课程为个案，采用质性研究方法，对该课程进行为期一年的追踪研究。研究构建了本土文化教育转化的“三重路径”模型，丰富了艺术游戏的教育学内涵，为民族地区乡村幼儿园课程本土化建设提供了可操作的实践范式，对推动乡村学前教育高质量发展具有参考价值。

艺术游戏；乡村幼儿园；本土文化；课程转化

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