潘利文,黄丹琳,庞兴志,赵翠华,李安敏

新工科建设对高校材料类专业人才培养提出创新型、实践型要求，教师创新创业教育能力是关键支撑。本文结合新工科需求，分析材料类专业教师该能力的核心构成，剖析当前培养中标准缺失、体系碎片化、实践平台不足及评价机制单一等困境，构建差异化标准、分层融合培养、三位一体实践、多元激励的模式。研究为提升教师能力、推动材料类专业人才培养质量提供理论参考与实践路径，助力解决学科交叉与产业对接中的教师能力短板，贴合新工科教育改革需求。

新工科；材料类专业；教师能力；创新创业教育；培养模式

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