刘 坤,郑静英

近年来，随着人工智能技术的快速发展，其在高校教育教学多场景中得到了广泛应用。AI赋能专业课课件制作已成为减轻教师压力、提升教学效率、丰富教学内容的有效手段，但同时衍生的“内容幻觉”问题也对教学严谨性造成了冲击。本研究以《城市社区治理》课程教学实践为切入点，深入分析AI课件“内容幻觉”的典型表现与成因，基于批判性思维视角，从“事前预设、事中核验、事后迭代”三个维度，构建“内容幻觉”治理实践路径，为高校教师优化AI课件制作，提升教学质量提供参考。

批判性思维；AI内容幻觉；《城市社区治理》课程

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