何 涛,邓悦娟

在职业教育与普通教育深度融合的背景下，中职班主任的角色定位与专业能力面临新要求与新挑战。本文基于职普融通的政策导向与育人目标，分析当前中职班主任在跨体系协调、课程融合指导、学生生涯发展引领及综合评价等方面存在的专业能力短板。研究通过理论梳理与实证调查，提出中职班主任专业能力提升的创新路径：构建“理论赋能+实践协同”的融合培养模式，完善基于融通场景的培训内容体系；创新“校-企-普”多元协同的支持机制，搭建班主任能力发展共同体；建立以学生成长为导向的动态评价与激励机制。研究表明，通过系统化、情境化的路径创新，能够有效促进中职班主任实现从“管理型”向“成长导师型”的角色转型，为职普融通落地提供关键师资保障，也为职业教育师资队伍建设提供实践参考。

职普融通；班主任；专业能力；路径；创新

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