刘 洁

本研究聚焦于高校学生心理资本培育与学业韧性的动态关系，通过交叉滞后分析方法探讨两者间的相互作用机制。研究发现，心理资本的自我效能、希望、乐观和韧性四个核心要素与学业韧性存在交互影响，且呈现阶段性发展特征。心理资本培育通过增强学生的目标控制能力、问题解决能力和社会适应性，对学业韧性形成正向促进作用；而学业韧性的提升又反过来强化心理资本的积累，形成良性循环。研究结果可为高校心理健康教育与学业支持体系的优化提供理论依据，尤其在分层分类课程设计、挑战性任务开发及家校社协同机制构建等方面具有积极意义。

高校学生；心理资本；学业韧性；交叉滞后分析；动态关系

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