钟爱生

在国家大力推进工学一体化技能人才培养模式的背景下，技工院校面临传统课程体系与产业需求脱节、实践教学薄弱等现实困境。本研究基于《技工院校工学一体化优质课堂建设标准》，构建“三维协同·五阶递进”课程建设路径模型，旨在打造高阶性、创新性与挑战度兼具的工学一体化“金课”。模型以“学生—学习过程—学习场景”为三维协同核心，强调主体发展、过程设计与环境支持的系统联动；通过“需求对接—课程开发—场景构建—教学实施—动态评价”五阶递进机制，实现课程建设的科学化、系统化与可操作化。该模型为职业教育课程改革提供了可复制、可推广的实践范式，对推动技工教育高质量发展具有重要的理论价值与现实意义。

工学一体化；金课建设；三维协同；五阶递进；课程改革；技工教育

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