作者
李晓娟
文章摘要
本研究基于学习通用设计理念，设计并实施了针对性教学干预，旨在提升孤独症谱系障碍学生的课堂参与行为百分比。采用单一被试研究法进行实验设计与数据分析。研究结果显示，应用学习通用设计框架后，目标学生的课堂参与行为显著增加，同时其课堂干扰行为频率明显下降。这表明，依据通用设计原则进行教学设计能有效促进孤独症学生融入普通课堂环境，改善其课堂学习行为表现。
文章关键词
学习通用设计；孤独症；课堂参与；单一被试
参考文献
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