李楠楠,孙 艳,何佳雨

在立德树人根本任务与教育改革深入推进的背景下，高中英语阅读文本含丰富文化内涵及价值观，是课程思政融入的自然载体。本文以布鲁姆教育目标分类学以及多元智能理论为理论依据，深入剖析课程思政融入高中英语阅读教学的必要性，积极探索“目标衔接—素材挖掘—活动设计—评价优化”的融入路径，以期为高中英语阅读教学达成知识传授与价值引领的协同发展给予参考。

课程思政；高中英语；阅读教学

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