田宝艳,金佳琦,潘怡彤

在当前教育数字化与乡村振兴战略深度融合的背景下，乡村教师学习力发展呈现出不同的趋势。然而乡村教师在发展过程中仍面临以下问题：学习观念存在偏差，内驱力不足；学习内容与实际需求脱节，转化机制缺失；学习方式单一，互动与反思环节薄弱；评价方式单一，支持体系不完善。基于此问题，提出对策建议：重构学习理念，激发内生动力、优化学习内容，强化实践联结、创新学习方式，促进深度互动、完善支持体系，构建学习生态。以期构建具有中国特色的乡村教师学习力发展理论，提升乡村教师专业发展水平。

深度学习；乡村教师；学习力；对策

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