廖望春

随着珠宝产业向数字化、自动化深度转型，传统宝石加工工艺学课程在内容体系、技术衔接及创新培养等方面显现出诸多不适应性。面对产业对复合型、应用型人才的迫切需求，单一、固化的课程模式已难以为继。本文以布鲁姆认知领域教育目标分类法为理论框架，结合应用型本科人才培养的实际需求，提出一套三阶递进式课程重构方案。该方案将原课程体系科学拆分为《宝石加工工艺学》理论、《宝石加工工艺学实验》和《宝石加工工艺数字化创新实训》三个有机组成部分，构建一个从“知道”到“评价”的完整认知链条。本文详细阐述了各认知层次在课程中的目标、内容、教学方法及具体例证，并通过丰富的教学情景设想与图表辅助，论证了该体系在培养学生工匠精神、实践能力与创新思维方面的有效性与可行性，为珠宝产业技术升级提供坚实的人才支撑。

布鲁姆认知目标；宝石加工工艺学；课程重构；数字化技术；实践教学

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