刘 洋,王 瑜,白 菡,沈海林

病理学是一门连接基础和临床的桥梁学科，在新医科及精准医疗背景下，分析病理学课程改革的必要性。相较于其他学科教学，病理学教学内容专业性极强，且存在诸多教学难点。传统病理学教学模式存在诸多短板，如学生被动接受知识，且缺乏临床思维能力的有效锻炼等。针对病理学教学实践中的不足，将成果导向教育（Outcome-Based Education，OBE）法应用于病理学教学改革，探究其应用策略，推动教学方式从传统授课模式向引导学生自主学习转变，为推进病理学教学创新改革研究提供参考。通过分析OBE理念和病理学研究性教学的契合性与病理学研究性教学评价体系存在的问题，对OBE驱动的病理学研究性教学多元评价体系构建进行了探讨。

成果导向教育；病理学；研究性教学；多元评价体系

[1] 孙颖,张健,葛攀,等.“知识学习-情景体验-价值塑造”融合模式在“病理学”教学中的应用[J].医学教育研究与实践,2025,33(06):869-874. [2] 张春叶,顾挺,陈宛灵,等.“基于图片问答完成实践课随堂作业”在口腔组织病理学教学中的应用效果评价[J].中国口腔颌面外科杂志,2025,23(06):613-616. [3] 郝苗,朱雪勤,韩颖颜.病理学课程混合式教学的学习评价设计与应用探究[J].大学,2025,(32):130-133. [4] 章含昀,张红,胡洋洋.PBL教学法在病理学教学中的探索[J].林区教学,2025,(11):75-79. [5] 蔡军,何志平,赵雷.基于学习通的人工智能辅助病理学PBL案例教学应用[J].基础医学教育,2025,(11):1055-1058. [6] 何语涵,彭丽娟,樊光进.对分课堂教学模式在烟草病理学课程教学中的实践[J].热带农业工程,2025,49(05):164-168.

点击下载PDF