宁 冲

在《普通高中数学课程标准》着重强调核心素养培育的情形下，函数身为高中数学的关键内容，其教学改革对数学抽象、逻辑推理、数学建模等素养的落实效果有着直接影响。本文运用文献研究法、案例分析法以及实证研究法，针对当下函数教学里抽象概念与现实相脱节、素养培育流于形式、技术应用仅停留在表面等问题，从教学内容重新构建、实施路径创新、评价体系优化这三个方面，搭建起以核心素养为导向的函数教学创新框架。研究显示，借助大单元整体设计、三维情境创设、数字化工具深度融合以及多元评价实施，可让学生函数核心素养达标率提高32%，课堂互动参与度提升41%，为高中数学核心素养的落地提供有可操作性的实践范式。

核心素养；高中数学；函数教学；教学创新；素养评价

[1] 孙青.基于审美教育的高中数学课堂教学实践研究——以“三角函数的图像与性质”为例[J].数学学习与研究,2023,(09):83-85. [2] 黄晓兰.国家中小学智慧教育平台在小学数学双师课堂中的应用探索[J].智慧少年,2023(36):0007-0009. [3] 钟娟.核心素养导向下初中数学课堂教学情境创设研究[J].中国科技期刊数据库科研,2025(6):101-104. [4] 史宁中,王尚志,胡凤娟.《普通高中数学课程标准日常修订版(2017 年版 2025 年修订)》解读[J].基础教育课程,2025(12):40-42. [5] 张瑾,李园园.基于大概念的高中数学大单元教学设计——以人教 A 版高中数学必修第一册函数大单元为例[J].课程教学研究，2023(12):59-65.

点击下载PDF