陶达咏,Theeranan Tanphanich

本研究采用单一受试者AB[3]（或ABA′）设计，对桂林师范学院田径队一名非体育专业女大学生（匿名化称为“受试者A”）进行了12周教学干预个案研究。结果显示：经过干预，受试者的100米跨栏成绩从基线的20.20 s逐步下降至16.67 s（下降约17.5%），而三步跨栏成功率、栏间[11]步频、起跑反应时等关键技术指标也持续改善；相关体能素质（如立定跳远、平板支撑、加速跑、单脚平衡）均有不同程度的提升；心理方面，学员表现出更高的自信心和积极情绪。结果提示基于个案的动作分解与优化教学对初学者的跨栏技能习得具有积极作用（参见表3、图1），但限于样本和时间，需在更大样本和长期随访中进一步验证。

单一受试者；跨栏教学；动作分解；视频反馈；AB设计

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