卞芊芊

课堂提问作为教学互动的核心环节，其质量直接影响学生思维发展与知识建构效果。课堂提问存在“重记忆、轻思维”的普遍问题，难以满足核心素养培养需求。基于建构主义理论，分析课堂提问的核心要求，提出提问设计策略，并探讨不同学科的适配性特征，并提出实施建议，旨在为一线教师提供科学有效的课堂提问设计框架，推动从知识传递到思维建构的教学转型。

建构主义；课堂提问；教学设计

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