梁秋瀚

教育发展新阶段，我国已完成脱贫攻坚任务并向着第二个百年奋斗目标进军。同样振奋人心的是，在党和国家的高度重视下，目前我国已建成以政府资助为主、学校和社会资助为辅，方式上以无偿资助为主、有偿资助为辅，对象上以助困为主、奖优为辅的中国特色学生资助体系；学生资助水平得到持续提升，保障了人民接受公平而有质量的教育机会，为促进教育公平作出了重要贡献，并为提升国家人力资源水平奠定了坚实基础。不少研究者亦指出，应重新审视高职学生资助对学生发展的影响，重塑学生资助的价值依归，以发展型资助理念界定和扩大学生资助的功能，凸显学生资助人文关怀；而在实践中，各高职院校也越来越重视通过资助实现对学生发展的引导和高职协同育人目标。

科学教育阶段高职学生资助

[1] 孙涛.建党一百年来我国高职学生资助政策变革的历程、逻辑与展望[J].教育科学,2021,37(04):19-25. [2] 马浚锋,罗志敏.历史追溯与时代转换：高职学生资助问题研究[J].现代大学教育,2020,(01):95-102. [3] 全国学生资助管理中心.中国学生资助发展报告(2021 年)[EB/OL].2023-07-08.

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