杜群芳,曾婉静

在核心素养导向的初中英语教学中，听说课不仅是培养语言交际能力的核心载体，更是发展学生思维品质的重要阵地。思维型课堂以“思维发展”为内核，强调通过情境创设、问题驱动、互动探究等方式，实现语言能力与思维能力的协同提升。本文结合初中英语听说课教学，剖析思维型课堂的核心特征与教学价值，指出当前听说课中思维培养的困境，提出“情境—问题—活动—反馈”教、学、评一体的教学实施策略，并结合具体课例展开分析，旨在为提升初中英语听说课教学质量、落实思维品质培养目标提供实践路径。

思维型课堂；初中英语；听说课；教学新探索

[1] 严芳兰,庞昀菲.初中英语思维型听说课的应有教学意识与可行教学模式[J].福建教育:中学版,2022(6). [2] 王莉.素养统领下指向深度学习的初中英语听说课“思维课堂”探索[J].福建基础教育研究,2023(8):132-135. [3] 教育部.义务教育英语课程标准（2022 年版）[S].北京:北京师范大学出版社,2022. [4] 赵国庆.思维发展型课堂的理论与实践[M].北京:北京师范大学出版社,2021:78-85.

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