张 瑜

本研究以学前教育教学能力理论知识为基础依据,结合学前教育专业学生教学能力存在的问题和不足,同时结合办学特色和优势,有的放矢为其学前教育专业人才培养和学生教学能力培养的优化转型提供参考思路,从而提高学前教育专业学生解决问题与快速适应工作的能力,解决学前教育专业学生与用人单位间的"就业隔阂"。研究从制度支持、内容优化、方法创新及文化营造四个维度，系统构建了能力提升策略体系，并设计了阶段化实施路径与多维保障机制。旨在为优化学前教育师资培养质量、推动高校教师专业发展提供理论参考与实践方案。

学前教育；高校教师；教育教学能力；专业发展；提升策略

[1] 多媒体视角下高职学前教育专业信息化教学现状与优化探讨;徐皓妍;《中国新通信》2024. [2] 学前教育专业“幼⼉园环境创设”课程教学改革研究;王永新;《数据》2021. [3] 高校教师教学评价素养：内涵特征、现实挑战与培育路径;李兴洲;唐文秀;王志勇;《南京师⼤学报(社会科学版)》2024. [4] A市学前教育深化改革规范发展政策执行研究;黄军伟《云南师范大学硕士论文》2022.

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