黄泳诗

短视频平台普及背景下，TikTok的碎片化传播、视觉化呈现及强互动性特征为语言学习提供新范式。本研究基于多媒体学习认知理论，采用混合研究方法，系统探讨该平台在汉语作为第二语言（CSL）词汇教学中的实际效能。通过60名HSK3级学习者的对照实验，结合定量测试与质性反馈，发现短视频教学在词汇记忆保持、文化语义理解及学习体验优化方面具有显著优势。研究结果为数字化语境下的汉语词汇教学提供理论支撑与实践路径，建议通过情景化内容设计、互动功能整合及分层教学适配提升教学效果。

TikTok；汉语二语教学；词汇习得；多模态学习；短视频教育

[1] Baddeley A.Human Memory:Theories and Practice[M].Psychology Press,1990. [2] 胡丛欢.语体语法视域下二语教学语法立体化语体语境观构建研究——兼论理论语体语法向教学语体语法的转化[J].语言教学与研究,2025,(03):41-52. [3] 张悦盈.社会文化理论视角下汉语作为第二语言教学的应用探讨[J].汉字文化,2025,(09):138-142. [4] 中国国家汉语国际推广领导小组办公室.2023 年汉语国际教育发展报告[R].北京:汉办,2023. [5] Zhang L.汉语直播教学中的互动模式研究[J].世界汉语教学,2021(3):421-433. [6] 康翔宇,潘夏星.汉语母语者和汉语二语学习者语言能力发展特征对比——基于母语教材和国际中文教材文本可读性的回归分析[J].外语学刊,2025,(03):1-7. [7] 李韵,韩继宁,李雨瞳.人机双师协同写作反馈在汉语二语教学中的应用及其效果评估[J].语言教学与研究,2025,(02):25-37. [8] 任伟,刘远博,解月.英语写作教学中 ChatGPT 与教师反馈的对比研究[J].外语教学理论与实践,2024,(04):30-38+60.

点击下载PDF