作者
李 丹
文章摘要
核心素养育人理念和教育数字化转型的共同牵引，使得SPOC线上线下融合教学优势成为高校英语教学改革的不二选择，而教师信息化素养决定了SPOC教学质量与核心素养的落实，然而目前教师信息化素养提升面临认知、能力和支持多重困境。本文基于核心素养和SPOC的内在逻辑关系，融合高校英语教学情境，从认知、能力和支持三个维度提出“念-能力-环境“模式，形成“认知-能力-支持”链式结构，以期为高校英语教师适应教学数字化转型、基于SPOC落实核心素养提供学理依据和实践指引。
文章关键词
核心素养；SPOC环境；高校英语教师；信息化素养；提升路径
参考文献
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